* Observatorio de la Educación *

Jueves, 29 de junio de 2006

La quinta esencia educativa

Partidos políticos, sindicatos y asociaciones de padres deberán consensuar sus diferentes concepciones de la educación para alcanzar un modelo ideal y representativo El debate se antoja intenso y complejo.

Partidos políticos, sindicatos y asociaciones de padres inician un intenso y complejo debate para elaborar los fundamentos de la futura Ley Aragonesa de Educación.

PP: "Una ley autonómica fragmenta la unidad"

La portavoz del PP en temas de enseñanza, Ana Grande, consideró que el inicio del debate de la futura ley está "forzado por el tiempo", pues la comparecencia en las Cortes de la consejera de Educación, Eva Almunia, para explicar la iniciativa se ha producido en la última comisión del ramo de este periodo de sesiones, cuando, agregó, los centros educativos ya están prácticamente de vacaciones y con un documento en el que "no hay propuestas". A pesar de que su formación no es partidaria de hacer leyes autonómicas de educación porque "contribuirán a fragmentar la unidad del sistema educativo español", la diputada señaló que con "sentido de responsabilidad, haremos propuestas para que la educación en Aragón recobre parámetros de calidad".

CHA: "Educación pública, laica y de calidad"

La portavoz en la materia de CHA, Nieves Ibeas, indicó que es responsabilidad del Departamento de Educación marcar las líneas principales de la ley, proyecto que fue anunciado --según recordó-- hace un año y tres meses, por lo que sostuvo que ha llegado con "retraso". "Veremos cómo proceden a retocar las lagunas que ha dejado la Ley Orgánica de Educación (LOE)", inquirió. La parlamentaria adelantó que sus propuestas irán encaminadas en la defensa de una escuela "pública, laica, de calidad y financiada adecuadamente".

IU: "Por una norma con compromiso financiero"

El portavoz de IU, Adolfo Barrena, se mostró de acuerdo con el proceso abierto y pidió que la ley vaya acompañada de un acorde compromiso de financiación. Esta deberá garantizar, a su entender, el trabajo del profesorado y la conexión directa de los centros con las familias. También demandó la participación en la elaboración de la norma de los partidos, del profesorado, del alumnado y de la sociedad civil, para lo cual consideró necesario que la DGA facilite la documentación y espacios para el debate.

PSOE: "Más allá de nuestro límite ideológico"

El portavoz del PSOE, Carlos Álvarez, afirmó que "los socialistas somos capaces de ver más allá de nuestros límites ideológicos, tanto a izquierda como a derecha", en aras del "consenso", y argumentó que la futura ley deberá pivotar sobre cinco ejes: la mejora de las infraestructuras educativas; el progreso de la convivencia; la atención a la diversidad; el impulso de los tramos no obligatorios; y el reconocimiento de todos los trabajadores de la enseñanza.

PAR: "Que recoja las realidades de Aragón"

La portavoz del PAR, María Herrero, abogó por disponer "de una amplia participación y del tiempo necesario" para "que todos los sectores puedan aportar sus sugerencias y su forma de entender la educación". De lograrse este principio, continuó, quedará garantizada "una ley estable y que recoja todas las peculiaridades de nuestra comunidad autónoma" como son, a su juicio, la realidad territorial o la dispersión poblacional.

CCOO: "No a espaldas de los profesores

Para el secretario general de Enseñanza de CCOO, Manuel Martínez, es fundamental que la futura norma reduzca a la mitad el plazo de diez años marcado en la LOE para alcanzar el reto del 6% del PIB en inversión educativa. Otras de las demandas del sindicato son universalizar la red pública en el tramo de 0 a 3 años, hasta triplicar antes del 2010 la oferta de plazas actuales (3.000), lograr una mejora de la valoración social del profesorado, adecuar sus condiciones laborales y retributivas, y dar respuesta a la atención a la diversidad, al considerar que es una "asignatura pendiente" de la DGA. "Tiene que ser una ley que no se hagan a espaldas de los profesores, ni tampoco sobre ellas", incidió Martínez.

CSI-CSIF: "Un consenso mayor que en la LOE"

El secretario general de Enseñanza de CSI-CSIF, Javier García Lisbona, destacó que la ley que pretende crearse servirá para desarrollar los aspectos inconclusos de la LOE y corregir aquellas situaciones que son "lesivas" para la escuela públicas, como son, dijo, las elevadas ratios de alumnos por clase que registran algunos centros de la comunidad en determinados ciclos educativos. Modificar la jornada y el calendario escolar, atenuar las "concesiones" a los centros concertados y perfeccionar el proceso de escolarización del alumnado son otras de las cuestiones que consideró necesario tratar en el proceso de debate que ahora se abre. Por ultimó, se mostró partidario de que el profesorado sea "un eje del proceso educativo" y de que se reconozca su labor. "Esperamos que la ley logre un consenso más amplio que la LOE", agregó.

UGT: "El mayor reto, atender a la diversidad"

La responsable de la Federación de la Enseñanza de FETE-UGT, Gloria Pardillos Lou, estimó acertada la consideración con rango de ley de la materia que se aborda. "Tiene que servir para resolver los retos de la educación aragonesa y, el más importante de ellos, entendemos que es la atención a la diversidad, determinada por la inmigración", declaró. En este sentido, señaló que para tratar esta realidad intercultural hacen falta más medios, así como una mayor apoyo y formación del profesorado. En su opinión, hay que "revitalizar" la educación en valores y mejorar la convivencia escolar, aspectos "básicos", dijo, para desarrollar el proceso educativo. Apostó asimismo por un "despeje" aún mayor de la ya de por sí ascendente línea de inversión en infraestructuras, ya que "hay muchos centros obsoletos, que no se han tocado en 20 o 30 años, y con problemas de accesibilidad", añadió. Por su parte, desde el sindicato FSIE Aragón, su presidente, Jesús Pueyo Val, aseguró que la línea de trabajo de esta organización será fortalecer el principio de complementariedad entre las redes pública y la concertada. "Es una obligación de la Administración atender la enseñanza concertada, sobre todo a su profesorado", argumentó.

FAPAR: "Que las familias participen en los centros"

La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (FAPAR) consideró que uno de sus principales objetivos de cara a los próximos cursos escolares será realizar un seguimiento de la LOE y de su desarrollo en Aragón a través de la nueva ley autonómica de Educación. FAPAR reclama que se incremente el nivel de participación de las familias en los centros, tanto individual como colectivamente, así como velar por el éxito educativo de todos los alumnos, previniendo el fracaso escolar.

FECAPA: "Educación de calidad y en libertad"

El presidente de la Federación Católica de Padres (Fecapa), Pedro Martínez, reivindicó la participación activa de las familias en el periodo de discusión del contenido de la norma. "No queremos limitarnos a leer una ley ya hecha, sino colaborar en toda su confección", resaltó Martínez. Desde su punto de vista, los dos principios fundamentales y irrenunciables del nuevo marco legislativo deberán ser la calidad de la educación y la libertad de los padres a la hora de elegir el modelo de enseñanza que quieren para sus hijos. "Con la LOE a nivel nacional, no se contó con los padres, esperemos que esta vez sepamos entre todos encontrar el camino del diálogo y el consenso", precisó.

Jorge Heras. El Periódico de Aragón. 29-06-2006
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Por: Javier | 50-Legislación | Comentarios (0) | Referencias (0) | Leído (324)