* Observatorio de la Educación *

Miércoles, 21 de junio de 2006

Los padres prefieren la jornada partida y el mismo horario en todos los colegios

FAPAR considera que la elección del tiempo lectivo por los propios centros generará desigualdades y problemas en la escolarización.

ELENA PUÉRTOLAS. Zaragoza | La elección del horario lectivo por los propios centros educativos de Infantil y Primaria crearía desigualdades entre los alumnos y generaría problemas en el proceso de escolarización. Es la idea de la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón (FAPAR), que apuesta además por mantener la jornada partida, en sesiones de mañana y tarde, porque creen que es la que mejor se ajusta a las necesidades de los alumnos. Ésta es la respuesta a los sindicatos de la enseñanza que han pedido una vez más la jornada continua.

La presidenta de FAPAR, Teresa Paniello, entiende que todos los niños tienen las mimas necesidades por lo que no tendría sentido que hubiera dos centros próximos que ofreciesen jornadas lectivas diferentes. Además, piensa que esto "dificultaría los procesos de escolarización, descompensaría las condiciones sociales del entorno y crearía desigualdades insalvables". Muchas familias querrían elegir el colegio en función de sus necesidades, pero Teresa Paniello advierte que un centro escolar no puede depender de los padres que hay en ese momento, porque cambian cada año. Por ello, considera que no es un asunto que se pueda dejar a la libre interpretación de la autonomía de los centros, y que compete a la Administración Educativa garantizar la igualdad de todos.

Aunque entiende que los profesores pidan mejoras laborales, Teresa Paniello cree que la Educación es un servicio público y que, como tal, debe defender los intereses de los ciudadanos. "Entendemos que deben dejarse al margen las reivindicaciones laborales que afectan exclusivamente a una parte de la comunidad escolar, al profesorado, y que no deben ser prioritarias, máxime cuando la principal preocupación debería ir orientada a lograr el mayor éxito escolar de nuestros hijos e hijas", comenta.
Mejorar el rendimiento

La presidenta de la Federación de Asociaciones de Padres considera que se deben tener en cuenta los ritmos vitales de los escolares ya que los niños con jornada continua rinden menos, se fatigan más y pasan más sueño y hambre. Éstas son algunas de las conclusiones del estudio que el profesor Javier Rouco de la Universidad de Santiago presentó hace dos años en un seminario sobre la jornada escolar organizado por la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Aragón (FAPAR). Según explica Teresa Paniello, el nivel de atención se reduce al mediodía y vuelve a aumentar a partir de las cuatro de la tarde. De hecho, asegura que a los alumnos de Primaria les cuesta acostumbrarse a la jornada continua de Secundaria.

Calendario escolar

Otro de los temas que se han vuelto a abordar en este final de curso es el calendario escolar, para el que la Junta de Personal Docente No Universitario tiene una propuesta que plantea una distribución distinta de las vacaciones con más períodos de descanso. Según explican desde FAPAR, "siempre hemos abogado por que sea equilibrado y con una distribución de trimestres lo más racional posible".

No obstante, indican que no se puede olvidar que existen unas festividades que condicionan y marcan el calendario porque afectan a toda la sociedad y, por tanto, a las familias. Por ello, "intentar aumentar los días de vacaciones al margen de dichas festividades agravaría el problema de la conciliación de la vida familiar y laboral, además de descompensar el número de días lectivos de nuestro sistema educativo con respecto al entorno europeo".

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Aragón opina que no es "oportuno" insistir en este asunto porque "lo único que se consigue es generar malestar entre los diferentes sectores y dividir a la comunidad escolar de los propios centros". Además, asegura que todavía es menos conveniente en un momento en el que se va a iniciar un período de reflexión sobre el modelo educativo a través de la Ley de Educación de Aragón, en la que "el calendario y el modelo de jornada escolar tienen que ser instrumentos al servicio de la planificación educativa, que tiene que tener como meta final el éxito escolar de su alumnado".

Elena Puértolas. Heraldo de Aragón. 21-06-2006
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