* Observatorio de la Educación *

Domingo, 28 de mayo de 2006

ALEJANDRO TIANA

Secretario de Estado de Educación

«La LOE no apoya ninguna corriente pedagógica. Es un modelo más pragmático que el anterior.»

XLSemanal. Los profesores creen que ha bajado el nivel educativo. ¿Está de acuerdo en el diagnóstico?

Alejandro Tiana. Hasta hace sólo diez años, un porcentaje muy grande de menores de 16 años estaban fuera de las aulas. Eran los más problemáticos y ese efecto se tiene que notar. Para el país, la educación hasta los 16 años es inevitable, además de un beneficio, pero hace las cosas más complicadas. Cuando yo estudiaba, a los 14 años llegábamos al bachillerato elemental un 25 por ciento. Ahora llegan a los 16 el cien por cien.

XL. ¿Ése es el único motivo para que tengamos peores resultados que el resto de los países de nuestro entorno?

A.T. Reconozco que la educación española debe mejorar, pero no podemos negar los avances que ha tenido. Lo que pasa es que, tradicionalmente, nuestros alumnos han salido mejor parados en comprensión lectora que en matemáticas, y el último Informe Pisa se centraba en los números.

XL. ¿Qué cambios van a notar ya los alumnos con la LOE?

A.T. Actualmente, los alumnos con dificultades de aprendizaje pueden hacer el último curso de secundaria en un programa adaptado a sus necesidades. A partir del próximo año, algunos estudiantes podrán sumarse a estos programas desde cursos anteriores. Otro de los cambios que van a notar, pero en el curso 2007-2008, es que si pasan de curso con asignaturas pendientes, tendrán que seguir un programa de recuperación. Además, podrán repetir dos veces el último curso de secundaria.

XL. ¿Qué hay sobre los inmigrantes en las escuelas españolas?

A.T. La LOE incluye varias medidas que quieren fomentar la integración. En primer lugar, la ley insiste en la distribución equitativa del alumnado y tiene previsto que se reserven plazas para estudiantes con necesidades educativas específicas en todos los centros, por lo que es posible que el inmigrante no siempre acuda al colegio más cercano. Otra novedad es que ya no van a entrar a un curso por la edad que tengan, sino por su nivel.

XL. ¿Es adecuado separar los centros de secundaria y los de bachillerato?

A.T. La organización de los centros depende de las autonomías y algunas, como Castilla-La Mancha o Extremadura, ya lo están haciendo.

XL. ¿Hay alguna corriente pedagógica tras la LOE, como tras la LOGSE?

A.T. Hemos desarrollado medidas de organización pedagógica de los centros, pero sin utilizar una tendencia frente a otra. Con la LOE hemos optado por un modelo más pragmático, de sentido común.

XL. Para muchos profesores, la LOGSE es la bestia parda, el momento en que la educación empezó a torcerse…

A.T. Digamos que la LOGSE ha creado división de opiniones, porque para algunos es la bestia parda, pero para otros es casi un icono.

XL. En el Panfleto antipedagógico se dice que la LOGSE cambió la memoria por la comprensión y el esfuerzo por la complacencia.

A.T. Eso es demagógico y, además, no es verdad. En los años 80, por rechazo a lo anterior, se insistió en factores menos tradicionales de la educación. Pero el péndulo cambia, y hoy se vuelve a reconocer que la memoria es muy importante, aunque no puede ser el eje central de la enseñanza. Todos los países occidentales han tenido debates similares.

XL. ¿Puede cambiar un sistema educativo sin cambiar a los profesores?

A.T. El cambio de los profesores es paulatino. Por edad, en un plazo breve se van a jubilar 120.000 en España, así que ahora lo más importante es la formación de los nuevos.

XL. ¿Cree que los profesores se quejan demasiado?

S.T. Los docentes, en general, tendemos a pensar que estamos poco reconocidos por la sociedad y, sin embargo, cuando se hacen encuestas, siempre estamos entre los profesionales más valorados.

Isabel Navarro. XL Semanal. Heraldo de Aragón. 28-05-2006
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Por: Javier | 97-Personajes | Comentarios (0) | Referencias (0) | Leído (182)